Uma atividade prática está ligada à teoria e à prática.  Porém, esta ligação existe, não somente pela capacidade de materialização da atividade prática que facilita o processo ensino aprendizagem, mas também pela motivação dos estudantes.

Uma atividade prática, é uma nova forma de apresentar uma nova maneira de transmitir conhecimento, além de oferecer uma “finalidade” para o conteúdo teórico de sala.

As atividades práticas são consideradas como uma espécie de catalisador para os conhecimentos adquiridos nas aulas teóricas, já que a vivência de uma experiência facilita a assimilação das informações.

A prática não inclui somente as atividades realizadas em laboratório, mas diversas outras experiências, que podem ser realizadas em sala de aula com materiais simples. Isto promove o desenvolvimento dos estudantes, na capacidade de reflexão, construção de ideias e atitudes, além do conhecimento de procedimentos.

Entre os objetivos de uma atividade prática, destacam-se:

• Aprimorar o processo ensino-aprendizagem;
• Auxiliar na assimilação de conteúdo por parte do estudante;
• Desenvolver habilidades e competências no estudante;
• Desenvolver as relações interpessoais, espírito de equipe e liderança.

Segundo Freire: “A teoria sem a prática vira ‘verbalismo’, assim como a prática sem teoria, vira ativismo. No entanto, quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação criadora e modificadora da realidade.” (FREIRE, 1996, p.25).

Contexto de uso

Sempre que o conteúdo teórico estudado permitir aplicações práticas em laboratórios ou mesmo em sala para reproduzir situações do quotidiano e/ou situações-problema que possam aumentar o nível de entendimento dos estudantes.

Vantagens:

• Proporciona uma visão diferente do conteúdo de sala de aula, ampliando a qualidade e a quantidade da aprendizagem;
• Torna o conhecimento teórico, em conhecimento prático;
• Partilhar diferentes tipos de conhecimento entre os indivíduos;
• Trabalho em equipa;
• Compreender os impactos de conceitos teóricos em problemas reais, mesmo que sejam em menor escala;
• Disseminar o conceito de hands on (mãos na massa);
• Identificar situações que possam comprometer a segurança individual e/ou coletiva e agir de maneira segura.

Recomendações

O ambiente no qual deverá ser feita a prática, deve ser seguro e organizado. A distribuição física dos estudantes e dos equipamentos, materiais e itens específicos, devem de estar de tal forma a permitir o fluxo de todos dentro do laboratório ou da sala utilizada.

Deve-se preparar um plano, que deve ser seguido por todos, de modo que os estudantes consigam agir de forma lógica e organizada dentro do espaço e as instruções sejam claras e objetivas.

O docente, desta forma, consegue responder às dúvidas dos estudantes e acompanhar o andamento das atividades. Antes de iniciar as atividades, deve explicar cada etapa aos estudantes. Os materiais/equipamentos devem ser alocados previamente no local para que a atividade seja realizada de maneira rápida e objetiva, visando sempre a resolução de um problema.

Sequência didática

Preparação da Atividade

1. Preparar o plano de atividades, e divulgar junto dos estudantes;
2. Organizar previamente o laboratório: – layout do local;

Antes da Atividade

1. Criar grupos;
2. Definição de funções para os membros do grupo, deve ser definido pelos próprios membros;
3. Apresentação e explicação do plano de forma clara e objetiva, assim como as normas de segurança, os materiais e/ou equipamentos que ser utilizados;

Durante a Atividade

1. Acompanhar a evolução dos grupos assim como a atitude dos estudantes em relação à segurança;
2. Acompanhar o trabalho de cada grupo, solicitando que os estudantes expliquem o que está acontecendo. Se necessário, deverá intervir na prática, seja para fins didáticos ou para fins de segurança. Importante fazer várias vezes este passo;
3. Monitorizar o uso adequado de equipamentos, materiais e itens específicos a fim de preservá-los.

Depois da Atividade

1. Os estudantes deverão demonstrar os resultados:

• Em forma de relatório;
• Em forma de apresentação oral;
• Em forma de protótipo e/ou produto.

2. Dar feedback a respeito dos resultados obtidos e se possível realizar outras atividades práticas a fim de observar a evolução dos estudantes.