A metodologia Rotação por Estações, é considerada como sendo uma ferramenta facilitadora do processo de ensino-aprendizagem. Neste modelo é possível articular a Aprendizagem Significativa e Conceptual, visando a formação para o mundo do trabalho, despertando o interesse dos estudantes e direcionando-os para a formação autónoma, crítica e reflexiva.

Rotação por estações é um modelo sustentado de ensino híbrido no qual, tanto os momentos online quanto os offline ocorrem dentro da escola. O espaço – normalmente a sala de aula – é dividido em estações, e pelo menos uma delas, poderá ser online.   Todas as estações, trabalham com o mesmo tema central da aula, mas de forma diferente, ou seja, diferentes estilos de aprendizagem: Visual, auditivo, cinestésico e leitura e escrita.

Os estudantes são divididos em grupos entre as estações, e devem percorrer todas as estações até o final da aula, como se fosse um circuito.

O tempo para cada estação deve ser calculado de forma que os estudantes consigam concluir as atividades propostas antes de seguir para a próxima.

 Uma mais-valia, do modelo Rotação por Estações é a aprendizagem colaborativa, ocorre na maior parte do tempo, mas é possível, em algum momento – de preferência na estação tecnológica – abrir espaço para a aprendizagem individual, que pode ser com pesquisas, jogos, exercícios, etc.

A figura seguinte, ilustra a metodologia de ensino-aprendizagem Rotação por Estação. Lorenzoni (2016) e Silva et al. (2016), defendem que a forma como a sala de aula é organizada, pode tanto promover, quanto limitar a aprendizagem dos estudantes devido à quantidade de estações estar ligada diretamente com a quantidade de estudantes da turma, desta forma, o ideal é que cada estação tenha um número reduzido de estudantes.

Figura: Metodologia Rotação por Estação

Fonte: Adaptado de Staker e Horn (2012)

As atividades das estações, devem ter uma sequência didática e serem independentes umas das outras, porém, correlacionadas, devendo ser iniciadas e finalizadas na mesma estação e sem necessitar de algum exercício prévio. Isso porque os estudantes começam em uma estação e circulam pelas outras a partir daí.

Três momentos são especiais nesta metodologia de ensino:

• Interação entre estudantes e professor;
• Desenvolvimento colaborativo da atividade (debates, sugestões de ideias, desenvolvimento de projetos);
• Tecnologia.

O professor, neste contexto, atua na organização das estações, atividades, recursos didáticos e divisão de grupos, no esclarecimento de dúvidas, existe a possibilidade de também fazer parte de uma das estações, na qual poderá provocar debates e reflexões.

Figura: Metodologia Rotação por Estações

Fonte: https://tutormundi.com/blog/rotacao-por-estacoes/

Prática do Modelo Rotação por Estações 

Quantidade de Estações

 A quantidade de estações deve levar em conta alguns aspetos:

• Deve ser o suficiente, para que os estudantes tenham contato com o conteúdo de diferentes maneiras, visando atingir a todos os estilos de aprendizagem;
• Deve levar em conta o tempo necessário para a conclusão das atividades em cada estação, tendo em atenção, que até o final da aula os estudantes deverão ter percorrido todas;

• O número de estudantes da turma, priorizando a formação de grupos pequenos, até cinco estudantes.

Espaço

 Em geral, o modelo Rotação por Estações, costuma acontecer em sala de aula, com a divisão das estações ao longo do espaço disponível. No entanto, é possível adaptá-lo para outros espaços, conforme a necessidade e disponibilidade.

Atividades

• Todas as atividades das estações devem seguir um tema central;
• As atividades de cada estação devem ter um começo, um meio e um fim, não dependendo que o estudante tenha passado por uma outra estação para entendê-las;
• As atividades devem estar em formatos variados, utilizando vídeo, áudio, leitura, escrita, materiais táteis e tarefas práticas, para que o assunto possa ser assimilado de várias formas e por todos os perfis de aprendizagem. Mais de um destes elementos pode fazer parte da mesma estação. É necessário também ter atividades que possam ser feitas de forma virtual, lembrando que uma estação, pelo menos, deve ser online;
• Todo o conteúdo deve ser planeado em tempo útil para a execução das atividades dentro da estação (ver anexo). É conveniente ter alguma margem de folga, pois nem todos os estudantes concluem as tarefas no mesmo ritmo.

Levantamento de Recursos

• Vídeos – verificar se existe material disponível para ser reproduzido ou tem de ser produzido;
• Áudios – existem áudios disponíveis ou tem de ser gravado;
• Textos – as leituras poderão ser de materiais físico ou digitais;
• Materiais táteis – que informações podem ser passadas por meio de objetos que possam ser manipulados;
• Atividades práticas – tipo de materiais necessários para as atividades práticas;
• Tecnologia – recursos disponíveis para as atividades. Por ex.: Quiz; jogos educativos; simulação em um software educacional; consulta de um tutorial online; digitalização de algum texto; uso do ambiente virtual de aprendizagem.

Avaliação da Atividade

A avaliação será formativa através do acompanhamento e mediação do professor entre as diferentes atividades. O professor terá uma ficha de avaliação de trabalho (ver anexo) de cada estudante com o propósito de avaliar o mesmo em relação ao seu desempenho individual e em grupo.

Serão avaliados seguintes aspetos:

• Individuais – interação com o grupo; compreensão da atividade e participação na conclusão da atividade;
• Em grupo – organização; execução e elaboração do trabalho em equipa.

A avaliação das atividades propostas, não é meramente a atribuição da nota, pretende-se detalhar cada ponto de erro do estudante, ajudando-o a superar as lacunas e a humanizar o relacionamento com o professor e com os colegas.

O estudante deve preencher o questionário de autoavaliação das atividades (ver anexo) e juntamente com o feedback do professor, devem ser analisados os pontos positivos e negativos.

Plano de Aula 

1. Definir o tema da aula

Definir o tema da aula com Rotação por Estações. Escolher um tema que permita a realização de várias estações.

Escolher um tema que permita a ramificação em Estações e, principalmente, a criatividade do professor permita a criação de um circuito dinâmico. O professor deve fazer construir a ficha de planeamento por estação (ver anexo), de modo a organizar todas as atividades. 

2. Número de estações de acordo com o tempo de aula

O tempo é crucial, é importante fazer uma boa gestão de cada atividade/tempo. 

3. Selecionar as atividades para cada estação de aprendizagem

Com o número de estações definido e o tema já estabelecido, é necessário selecionar as atividades para cada estação.

Juntar atividades de leitura, resolução de exercícios e alguma atividade digitais é interessante, pode existir diferentes níveis de envolvimento. 

4. Materiais a utilizar

Os materiais devem ser preparados com antecedência. De acordo com a actividade definir todos os materiais necessários. 

5. Divisão dos grupos em sala

Em sala de aula, é o momento de dividir os grupos. É importante não fazer grupos com mais de 8 estudantes e o ideal seria grupos de 5, mas dependerá da quantidade de estudantes em sala e das estações disponíveis. Os grupos não precisam ter o mesmo número de pessoas, mas é importante que não fiquem divergências muito grandes inclusive para facilitar a troca de estações.

Pode-se sortear os grupos ou pedir que eles mesmo se dividam, tudo dependerá das caraterísticas da turma. 

6. Gestão do tempo nas estações e as atividades

Neste momento, o professor dá início às atividades nos grupos e deve gerir o tempo, ou seja, avisar os grupos do momento de trocar de estação.

É comum, que algumas estações terminem um pouco antes, ou que alguns grupos sejam mais ágeis que outros, entretanto, nenhuma estação pode receber tempo insuficiente. É importante deixar uma margem de 2-3 minutos a mais no tempo.

A média é de 15 minutos em cada estação, mas o professor pode aumentar ou diminuir o tempo, porém ele deve ser o mesmo para todas as estações e todas as trocas.

Vantagens do Modelo

Os benefícios advindos da utilização deste modelo são inúmeros. A aprendizagem apresenta-se como uma mais-valia na resolução de problemas, pois gera oportunidade para os estudantes aplicarem os seus conhecimentos e habilidades durante a realização do circuito.

O modo como se encontra distribuídas as atividades, tem por base as diferentes formas de aprendizagem, tornando-se numa formação mais sólida e mais abrangente, tendo por base o processo de construção do conhecimento que é diferente para cada um dos estudantes.

A metodologia motiva a participação e interação da turma, pois promove desafios provenientes do trabalho em equipa.

O dinamismo no processo de aprendizagem é responsável por desenvolver habilidades de comunicação e colaboração entre os estudantes.

Deste modo, podemos sintetizar as vantagens do modelo:

• Mudança no papel do professor;
• Aprendizagem eficiente respeitando os diferentes estilos;
• Um feedback mais assertivo da aprendizagem do professor aos estudantes;
• Desenvolvimento da autonomia no estudante.

A metodologia, Rotação por Estações, é uma metodologia ativa muito efetiva para ser aplicada em sala de aula, apresenta-se como uma opção inovadora e pretende ser um meio para o desenvolvimento de competências colaborativas, na satisfação e na participação.